SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

A surdocegueira é uma deficiência específica no resultante a perda ou ausência da audição e visão. Estas duas deficiências sensoriais juntas formam uma deficiência única, com abordagem específica, e seus resultados e especificidades não são o resultante das duas perdas adicionadas, mas seu efeito e prejuízo é multiplicado. Este publico apresenta grande prejuízo pois não consegue, ou possui grande dificuldade em observar, compreender e/ou imitar os membros de seu entorno como as demais crianças, resultando ainda em mais este prejuízo social. Podemos ter surdocegos de 4 tipos:

- Cegos que se tornaram surdos;

- Surdos que se tornaram cegos;

- Pessoas que se tornaram surdocegos e;

- Pessoas que nasceram surdocegos ou adquiriram precocemente, antes de terem desenvolvido linguagem e comunicação eficiente.

Para esta deficiência se faz muito necessário um mediador que vai ser ferramenta neste processo de inclusão e vivência, ensinando este sujeito a perceber o mundo de forma tátil, ensinando-o a se defender e a expandir suas experiências. Este professor/mediador tem o papel de construircom o aluno uma comunicação eficaz, baseada no sentido do tato. O texto proposto para a atividade conta das estratégias de mão sobre mãos (orientar o movimento, onde o professor tem o controle) e mão sob mão (orienta o movimento mas não controla, permitindo o discente a explorar e manipular com segurança). Importante pensar, também, em um ambiente que beneficie e favoreça a inclusão do surdocego e a inserção de LIBRAS Tátil assim que for possível.

É considerado deficiência múltipla (DMU), segundo o MEC, quando existe mais de uma deficiência associada de áreas diferentes. Deficiências físicas, cognitivas e sensoriais associadas uma a outra tornando o caso específico e, de sobremodo, com necessidades únicas, que afetam o funcionamento individual e social do sujeito. A surdocegueira é uma deficiência que associa duas deficiências sensorais juntas. A DMU é diferente.

A peculiaridade da associação de deficiências são uma questão a ser desenvolvida no âmbito escolar, pois esta deve criar estratégias únicas para o desenvolvimento da aprendizagem e da inclusão. As estratégias de comunicação e de posicionamento deste indivíduo para o processo de escolarização devem ser baseadas no respeito a individualidade e a especificidade do caso a ser trabalhado, lembrando que a linguagem é primordial para que este seja incluído no processo escolar e social, faz-se desenvolver estratégias de comunicação.

No trabalho com uma pessoa com deficiência múltipla se faz necessário desenvolver uma linguagem que favoreça a comunicação deste com a escola e seus agentes e o mundo exterior. A oferta de recursos e experiências para a estimulação e interação deste com o seu meio é condição importante para tal. Faz-se necessário também trabalhar a sua postura e sua coordenação motora grossa e fina, de maneira global, a fim de favorecer um melhor controle e tônus muscular.

Para ambas as deficiências deve-se pensar em recursos que viabilizem uma rotina organizada. Caixas e objetos de antecipação de atividades, calendários e pranchas de comunicação são estratégias de tecnologia assistiva que podem ser usados.  

caixa de antecipação

prancha de comunicação

Como enriquecimento do tema sugiro que assista o filme black (disponível abaixo)

Referência: BOSCO, Ismênia C. M. G.; MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar - Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla (2010).