Paul McCartney's 'My Valentine' Featuring Natalie Portman and Johnny Depp

Amei o vídeo. Um beatle lançando este clipe com a participação de dois ícones do cinema. Tem um só com a Natalie Portman e outro só com o Johnny Depp. Valorizar a língua sinalizada é dever te todo um país. #Surdez #OrgulhoSurdo #DeafPride #ASL

Mandy (1952), directed by Alexander Mackendrick

Hoje vi este filme. Trás um conceito antiquado e oralista mas vale a pena o filme pelo trabalho em que a Educação Especial se destaca. Aqueles que puderem procurem este filme e veja. Trás algumas ideias interessantes para o trabalho do AEE.

criança enfrenta deficiência física com alegria e força

http://noticias.r7.com/rio-de-janeiro/superacao-crianca-enfrenta-deficiencia-fisica-com-alegria-e-forca-28112014

Uma história de superação e força. Aos quatro anos, uma menina enfrenta uma deficiência: com má formação física, Evelin nasceu sem os dois braços e uma das pernas. Apesar do problema, ela mantém a alegria e conquista a todos por onde passa. A criança já chamou atenção até de Neymar, a quem ela chama de "meu namorado". O jogador retribuiu o carinho com um vídeo e mandou presentes do time do Barcelona.

Com os pais e a irmã, a menina mora em uma vila, em São João de Meriti, na Baixada Fluminense. A mãe, Jenifer Oliveira, afirma que descobriu o problema de saúde da filha durante o 4º mês de gestação, com o exame da ultrassonografia morfológica.

— Nunca pensei em interromper a gestação.

Preocupados, Jenifer e o marido também acharam que a criança poderia ter alguma doença mental. Mas isso ficou de lado quando eles viram a menina descer da cama sozinha, aos dez meses de idade. O pai, Evenson dos Santos, ressalta que ficou espantado com a atitude da filha.

— Com dez meses e já aprontando uma dessas. Eu to

Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Sugestão de vídeo que fala bem sobre o trabalho do Profissional AEE. Vale a pena ver os programas SALTO PARA O FUTURO da TV Escola...

Especialista revela aumento no número de casos de autismo nas últimas décadas

 neuropsicóloga francesa Bernadette Rogé revelou nesta quarta-feira (26), em audiência pública no Senado, que a incidência do autismo na população tem registrado grande aumento nos últimos 50 anos. Segundo ela, estudos epidemiológicos mostram que essa taxa saltou de 1 caso em cada grupo de 2 mil pessoas, em 1960, para 1 em 150, mais recentemente. Para a especialista, os números podem ser explicados, em parte, pela expansão do conceito do transtorno, por métodos de rastreio mais refinados e por  profissionais mais bem treinados para identificar os sinais. Ela não descartou, no entanto, que as estatísticas estejam refletindo um aumento real na prevalência.

Bernadette Rogé destacou estudos à base de imagens que permitiram avanços no conhecimento da morfologia e funcionamento do cérebro de pessoas com autismo. As pesquisas mostram, por exemplo, alterações na distribuição da massa cinzenta e de substâncias em áreas identificadas como o “cérebro social”, ativadas quando a pessoa se envolve em interações sociais. Anomalias na mesma região dificultariam a perfeita identificação da voz humana, “tratada como qualquer outro som”.

Ela ressaltou a importância de diagnóstico precoce e imediato início de intervenções para favorecer o desenvolvimento do autista, além da necessidade de suporte aos pais. Sobre tratamentos, citou a prescrição de melatonina para ajudar a controlar distúrbios do sono e também da ocitocina, que ativa ligação hormonal estimuladora da confiança para interações sociais.

O autismo surge na infância e se caracteriza pela dificuldade de interação social, problemas de comunicação e comportamentos repetitivos. Atualmente, o transtorno é reconhecido como parte de um espectro de doenças, que variam de problemas brandos a graves, inclusive com a presença de retardo mental, como explicou Bernadette Rogé.

A audiência pública de ontem foi promovida em conjunto pelas Comissões de Assuntos Sociais (CAS), Direitos Humanos e Legislação Participativa (CDH) e Educação, Cultura e Esportes (CE). O debate fez parte da sétima edição da Semana de Valorização da Primeira Infância e Cultura da Paz, promovida pelo Senado. O tema do evento este ano é "Neurociências e educação na primeira infância: progressos e obstáculos".

Um dos propositores do debate, o senador Cyro Miranda (PSDB-GO), que preside a CE e também dirigiu os trabalhos, ressaltou a necessidade de se debater a primeira infância com especialistas.

LOJA AJUDA MENINA AUTISTA A REALIZAR SEUS SONHOS

Ai se todos oferecessem uma oportunidade dessas aos autistas. Acesso e oportunidades para todos.

http://bcove.me/neu6cl1s

COMO FUNCIONA UM CÉREBRO COM AUTISMO

Em INglês. Veja ... bem interessante.

http://www.dailymail.co.uk/health/article-2850006/The-missing-gene-triggers-autism-DNA-deficiency-linked-unsociable-disinterested-others.html#v-3055483271001

ROBÔ INTERATIVO AJUDA CRIANÇAS COM AUTISMO

Essa eu já sabia. Um robô interativo seria um excelente exemplo e apoio na aprendizagem dos meus alunos. CAA neles. Alguém compra um desses pra mim.

http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-2850336/Autistic-people-faces-differently-Condition-causes-brain-change-way-gathers-information-expressions.html#v-3055483271001

O QUE NÃO DIZER A UMA SURDA!!!

AMEI O VÍDEO...  é espontâneo e engraçado... fala da realidade  dos nossos DA's.

em inglês mas vale a pela ver...

DESCOBERTA DE UM MEDICAMENTO QUE PODE COMBATER O AUTISMO

O senador Paulo Paim (PT-RS) comemorou a notícia de que pesquisadores da Universidade de São Paulo deram importantes passos para desvendar o mecanismo genético do autismo e posterior tratamento para esse distúrbio caracterizado pela dificuldade de interação social.

O material utilizado pelos cientistas foi um dente de leite extraído de uma criança autista. A partir do aproveitamento desse tecido vivo, foi identificada uma mutação genética que intrigou os biólogos como fator de propensão ao autismo.

Também foram apresentadas possíveis drogas para tratamento. Mas os biólogos acreditam que as drogas não seriam indicadas a todos os pacientes, mas somente aos portadores de um determinado gene. Veja o vídeo e se emocione!

SITE PROMOVE ARTISTAS COM DEFICIÊNCIA

 O site www.heart.pt funciona como uma loja online onde estão publicados trabalhos de criadores com deficiência e que podem ser adquiridas inicialmente mediante uma transferência bancária mas que poderão ser pagas em breve através de cartão de crédito. 
Eu amo arte e inclusão. Os trabalhos são lindos e não deve em nada os demais artistas. E o melhor... eles não divulgam o artista em sua deficiência, mas o talento da pessoa por trás da arte. Leia a matéria neste link.

Alunos da Fundação Nokia criam aplicativo que ajudam deficientes auditivos a tirarem CNH | Notícias | Acritica.com - Manaus - Amazonas

Alunos da Fundação Nokia criam aplicativo que ajudam deficientes auditivos a tirarem CNH | Notícias | Acritica.com - Manaus - Amazonas

DV DESENHA COM AJUDA DA MEMÓRIA

As limitações visuais do pequeno Lucas das Neves, de 11 anos, que nasceu com glaucoma e má formação da córnea, e, atualmente, só consegue enxergar um pouco de luz e cor, não o impedem de fazer o que mais gosta: desenhar. Para isso, ele conta com a ajuda da memória, já que, desde o seu nascimento, foi submetido a 24 cirurgias, estas que lhe possibilitaram, em alguns períodos, a ter uma visão melhor, porém nunca normal.Leia na íntegra.

PRIMEIRO BEBÊ REGISTRADO COM NOME EM LÍNGUA SINALIZADA

Eu confesso que estava esperando este dia acontecer. Já perguntei isso antes mas ninguém soube me responder ao certo. Agora pergunto denovo: Como a LIBRAS já é uma língua registrada e oficial, o que vai acontecer quando existirem palavras que só existam em LIBRAS e não em Língua portuguesa? E o nome? Como se faz para registrar um nome em LIBRAS?

Pelo visto isto está mais próximo do que se imagina... O vídeo abaixo fala do primeiro bebê com o noem registrado em Língua sinalizada. E ouçam o que estou falando... Isso vai virar moda! Não só entre os surdos... o cantor Prince teve um nome impronunciável... porque os surdos não podem ter seus sinais registrados como seu nome?

E eu ainda vou lançar novas perguntas... O que vai acontecer quando os surdos formados em letras-libras forem aprovados para darem aula de português? Essa eu quero ver!!! E vou apoiar!

Leia a matéria. É em inglês.

INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: A HORA DA MATRÍCULA

 Com o encerrar do ano começam os planejamentos para o seguinte ano letivo. Os processos de matrícula estão abertos na maioria das escolas das redes particulares e públicas. Mas quando pensamos no alunado com deficiência temos uma questão relevante a ser levantada: a enturmação. Classe especial? Escola especial? Turma regular? Há ainda os que defendem que este grupo deveria ter seu atendimento vinculado a área da saúde e não na educação. Escola particular ou pública? A verdade é que sempre é uma dúvida.

Confesso que milito, luto e defendo a inclusão. Talvez não como esta está sendo feita, mas defendo que o direito a escolarização precisa ser preservado. E que as escolas sejam pra todos como o slogan federal, mesmo que ainda não seja esta a realidade apresentada. Temos que garantir a acessibilidade total na escola e, neste aspecto, algumas escolas públicas estão anos luz a frente das particulares.

Há os que preferem a escola especial e a classe especial. Eu não os condeno contanto que seja previsto e investido a terminalidade dos estudo destes. Alunos de 30 anos em escolas primárias não é o ideal de educação que queremos pra ninguém... nem os ditos normais ... nem os considerados "com necessidades especiais".

Li uma matéria estes dias que fala um pouco como eu acredito. A inclusão deve ser garantida, mas deve estar atrelada a presença de Atendimento Educacional Especializado (AEE), sala de recurso com profissionais capacitados, como o professor de apoio à comunicação, linguagens e no uso das tecnologias comunicacionais e assistivas, o intérprete da Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) e o guia-intérprete. Sem este Grande KIT fica difícil garantir a acessibilidade pedagógica e didática.


Leia a matéria na íntegra

DIREITOS DA PESSOA SÍNDROME DE DOWN À EDUCAÇÃO

Mais uma excelente iniciativa do movimento Down. O documento apresenta os mecanismos legais de denúncia de casos de desrespeito às leis que tratam da inclusão de pessoas com deficiência nas escolas, bem como esclarece conceitos como escolas inclusivas e indica a postura a ser seguida pelos educadores e pelos pais, pela escola e pelo Estado no que diz respeito ao acesso de crianças e adolescentes com síndrome de Down ao ensino.

Leia aqui.

EMPREGABILIDADE DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

Este mês já li diversas matérias sobre o tema da empregabilidade das pessoas com deficiência. Algumas matérias dizem que a situação vem piorando. Outras como o vídeo que segue abaixo vem explicando que a situação está cada vez melhor.

O que tenho muita dificuldade de aceitar é a inclusão das pessoas com deficiencia apenas para cumprir uma regra, forçando-os a aceitarem os subempregos que não condizem nem acresentam em sua formação.

Estamos em um país que deve se preocupar com a empregabilidade de seu povo. Inclusão é garantir direitos iguais e oportunidades iguais de trabalho e vivência. Isso é acesso. Isso é respeito.

 



















Nesta matéria (clicar no link) vemos que o vídeo parece desmentido. Em quem acreditamos?

Vamos avente em direção a empregabilidade deste povo lindo.

CURSO DE GESTÃO EMPRESARIAL PARA JOVENS E PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

Com a missão de oferecer aulas gratuitas de capacitação na área de negócios para jovens e pessoas com algum tipo de deficiência auditiva e visual, a Instituto da Oportunidade Social abre as inscrições para o curso de "Gestão Empresarial".

As inscrições permanecem abertas durante todo o ano - para todos os cursos disponíveis - no núcleo do IOS (Rua Alferes Magalhães, 256 - Santana). Os interessados devem levar os seguintes documentos: 2 fotos 3×4, RG (original e cópia), CPF (original e cópia), CPF dos pais ou responsáveis, comprovante de escolaridade, comprovante de residência (água, luz e telefone - Levar os três), comprovante de rendimento dos pais ou responsáveis (documento obrigatório para menores de 18 anos) e laudo médico comprovando deficiência (somente para pessoas com deficiência).

Leia a matéria na íntegra aqui.

EMPRESAS DOAM VANS ADAPTADAS PARA TRANSPORTE DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

O município de Barra Mansa recebeu da empresa Votorantin Siderurgica e o Programa RioSolidário a doação de duas vans 0 km para transporte de pacientes com deficiência para tratamentos médicos e transporte escolar.

Parabenizo a iniciativa das empresas e peço que este espírito solidário desperte sempre .

Veja a matéria Completa aqui.

PAPA ENCONTRA AUTISTAS NO VATICANO

Inclusão se faz fazendo. Parece redundância mas é a mais pura verdade.

O papa Francisco terá um encontro com autistas no próximo sábado (22) no Vaticano. Ele fará uma participação especial na 29ª Conferência Internacional do Pontifício Concelho para a Pastoral no Campo da Saúde, que reunirá mais de sete mil participantes entre os dias 20 e 22 de novembro.

Veja a matéria completa aqui.

SURDO DE 15 ANOS TEM SUA PRIMEIRA EXPERIÊNCIA EM LÍNGUA DE SINAIS

Este vídeo é lindo. Tá bom... eu chorei... mas foi só um pouco...

Assim é na África e em  grande parte do nosso Brasil.

Como o código faz a grande diferença na comunicação. Eu amo #Surdos.

#OrgulhoSurdo #DeafPride

APOSENTADORIA ANTECIPADA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

A lei que completará um ano em dezembro garante até 10 anos a menos de regime de trabalho a pessoas com deficiência, levando em consideração o grau da deficiência e o tempo de contribuição. Vale a pena ler e pesquisar mais sobre.

Clique aqui e leia a matéria na íntegra.

RIO DE JANEIRO RECEBE O MAIOR EVENTO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DA AMÉRICA LATINA

Eu nem sabia... mas aconteceu aqui no Rio o "Bett Latin America Leadership Summit", maior evento de tecnologia educacional da América Latina.Nesta terça-feira (18), o evento reuniu cerca de 550 líderes educacionais no hotel Sofitel Rio de Janeiro, em Copacabana, Zona Sul da cidade. Eu fiquei sabendo do evento tarde demais. Mas quando olhei o preço para participar dele também não fiquei muito feliz. Deve ser um evento de altíssima qualidade. Como não pudemos participar... vamos aguardar o que sairá dele. 

Veja mais informações no link do evento aqui . Ou leia a matéria que saiu na mídia aqui.


 

PROJETO COLABORATIVO OFERECE PRÓTESES INFANTIS DE BAIXO CUSTO INSPIRADAS EM SUPER-HERÓIS

Mais um projeto colaborativo que vale a pena. Instimula o movimento e a cultura  #Maker, favorece o trabalho colaborativo e fomenta a inclusão. E fala de super-herói... aí falou lá no fundo do meu coração. Parabéns por este projeto.

Clique aqui para ler a matéria completa

TRIBUNAL DE CONTAS DO MATO GROSSO RECEBE VISITA DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Não basta falar de inclusão. Tem que viver e ser inclusivo. No dia 11 de novembro, a partir das 8 horas, cerca de 80 jovens e adultos com deficiências auditivas, visuais e de baixa visão do Centro de Apoio e Suporte à Inclusão da Educação Especial (Casies) estarão visitando o Tribunal de Contas de Mato Grosso, por meio do Projeto TCEstudantil, que tem, pela primeira vez, uma turma formada por pessoas com deficiência.

Para ler a matéria por completo clique aqui.

ENEM: dificuldades não abatem portadores de deficiência

Superação é a palavra em jogo. Duas provas cansativas em dois dias. Pra uma pessoa normal já é muito cansativa. Imagine para um pessoa com deficiência. Clique aqui e leia a matéria na íntegra.

BRINQUEDOS (DE BAIXA TECNOLOGIA) PARA CRIANÇA COM DV

Vem chegando a época do Natal e nossa ânsia de presentear os pequenos. Eu SEMPRE me preocupo (embora não seja fã de dar presentes) que estas crianças, principalmente as especiais, possam brincar com alguma coisa que seja útil e promova a imaginação, o lúdico e se possível o aprendizado.

Acabei de ler uma matéria que dá excelentes sugestões de presente de baixa tecnologia para crianças com deficiência visual. São sugestões ótimas e super educativas. Vale a pena. Clique aqui e seja direcionado diretamente ao site.  

SABERES E PRÁTICAS DA INCLUSÃO: SURDEZ

O link é antigo mas o material vale a pena ser lido como referencial para nós AEE's e interessados na inclusão.  Traz a temática da LIBRAS e do bilinguísmo e está disponivel. Um material do governo federal que vale a pena ter guardado e estudar!

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/surdez.pdf

SOFTWARE ASSITIVO PARA PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

O que é o ETM ?

O ETM é um software que, em conjunto com sensores, permite ao portador de necessidades especiais utilizar todas as funções de teclado e mouse.

Qualquer pessoa que tem dificuldade motora de utilizar o teclado e o mouse pode utilizar o equipamento

Como esse programa funciona ?

Funciona acoplado a um equipamento que, conectado a sensores, permite ao usuário utilizar todos os recursos de teclado e mouse do micro. Esses sensores são ligados à cadeira de rodas ou ao corpo de um portador de paralisia cerebral – ou pessoa que tenha dificuldade motora. Por exemplo, para utilizar o software, o portador de paralisia que só move a cabeça pressiona um encosto colocado na cadeira de rodas. Com o movimento da cabeça, um sinal chega até o computador e o usuário navega pelo sistema de varredura.

Qual o custo do programa ?

O programa é gratúito e prestamos todo o suporte necessário para utilização. Temos diversas pessoas em todo o Brasil que utilizam o ETM e prestamos o suporte remotamente. Basta entrar em contato que conduzimos o processo.

O que é o sistema de varredura ?

É um software auxiliar que navega entre as letras de um teclado que aparece na tela. O sistema funciona da seguinte maneira: letras, números e flechas indicativas de movimento de mouse são varridas, o tempo todo, por uma espécie de marcador. Quando o marcador está posicionado no caractere escolhido pelo usuário, ele pressiona o sensor. Se, por

exemplo, o usuário deseja escrever a palavra mãe, basta esperar o marcador passar pela letra M, em seguida à e depois E. Por meio desse sistema, o portador de deficiência pode acessar a Internet, documentos de texto e jogos.

É preciso um equipamento muito sofisticado para utilizar o sotware ?

Nao. O ETM funciona em computadores antigos com windows 95 ou superior.

Existem vários tipos de sensor. Sensor de pressão por exemplo é uma simples chave de liga-desliga que pode ser acoplado a cadeira de rodas ao encosto de cabeça que ao ser tocada permite, através do software, utilizar as funcionalidades do teclado e mouse.

Existem inúmeros tipos de sensores. Para cada caso existe um tipo de sensor. Até mesmo o microfone pode ser utilizado como sensor bastando algum tipo de ruido ou sopro para o acionamento do software.

Para mais informações acesse o site http://www.projetoetm.com.br/

Dia 20 de agosto de 2014, às 10h, aconteceu no Departamento de Formação dos Profissionais da Educação da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (DFPE-Seed).

Na Escola Interativa, o Departamento de Educação Especial e Inclusão (DEEIN) trouxe o Professor Doutor Aurélio Charão e o Mestre em Ciências Msc. Alexandre Henzen, ambos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), para falarem sobre o software Emulador de Teclado e Mouse (ETM)  para alunos com deficiência física neuromotora.  Assista ao vídeo super esclarecedor abaixo!

PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA E TRABALHO

Encontrei no site da Secretaria de Direitos Humanos esta pesquisa com estatísticas interessantes sobre pessoas com deficiência e trabalho. Vemos que os deficientes estão no mercado de trabalho, mas o número ainda é muito pequeno. Quem sabe com as novas políticas de desenvolvimento e tecnologia isso não pode mudar.

DADOS ESTATÍSTICOS: PESQUISA DEMOGRÁFICA

INCLUSIVE EU

Este depoimento é muito engraçado e maravilhoso. Vale a pena ver o programa todo.

JOVEM COM DA AFIRMA NÃO ENTENDER NADA NA PROVA DO ENEM

Digo e repito: Inclusão se faz e se vive. Não basta Falar que é inclusivo se não possui a estrutura de acessibilidade necessária.

A Recomendação nº 001/2010 do Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência (Conade) disserta sobre “a aplicação do princípio da acessibilidade à pessoa surda ou com deficiência auditiva em concursos públicos, em igualdade de condições”.

Li a matéria do G1 e me senti envergonhado. Um país como o Brasil se dá o luxo de estar bem atrasado, prejudicando os sujeitos com surdez. Leia a carta da aluna que fica fácil de entender que a Língua Portuguesa Escrita, oferecida e usada para os DA's é bem diferente da Língua Portuguesa usada pelos ouvintes. 

Leia a matéria clicando aqui.  Vamos refletir sobre essas provas institucionalizadas. Todas que eu acompanhei tem falhas para as pessoas com necessidades especiais. Falta adaptação necessárias e oportunidade de adaptação. Será que é pra mascarar a realidade ou reforçar a exclusão?

GOVERNO DE PORTUGAL QUER IMPEDIR ABUSOS NO SUBSÍDIO LIGADO A EDUCAÇÃO ESPECIAL

Parece que a questão do subsídio ligado a educação especial não é um ponto nevrálgico apenas no Brasil. Em Portugual a questão tem sido discutido em um nível Federal. Para evitar abusos estão investigando quem verdadeiramente tem Necessidades Educativas Especiais e que faz uso do benefício, com a garantia que ninguém que precise fique sem o apoio.

Vamos ver. Quem realmente precisa? Essa é uma questão difícil de colocar!

Leia a matéria completa aqui.

INSTITUIÇÃO USA O WHATSAPP PARA CONTAR HISTÓRIAS DE NINAR PARA CRIANÇAS ORFÃS

Que projeto mais lindo. Uma das maneira geniais de usar o whatsapp pra favorecer a inclusão. Vou usar também. Trabalho colaborativo e lindo. Peço o favor de divulgar!!!


Para saber mais e ler a materia por completo clique aqui. Senão veja o vídeo emocionante abaixo.

Gênese RedeXplica #1 - Evernote para educadores

Hangout que eu tive o prazer de assistir... Muito bom sobre o uso do aplicativo Evernote ... Meu amigo Tiago Bevilaqua conduziu brilhantemente.... Muito Show!

CURTA METRAGEM: AS CORES DAS FLORES!

Para o momento de Centro de Estudos... muita sensibilização ... é um curta metragem lindo. Pra quem é AEE este é uma excelente maneira de adaptar a realidade.

COMÉDIA E DEFICIÊNCIA: NÃO EXISTE DIFICULDADE NENHUMA

Este é Josh Blue. Ele é comediante (mt talentoso) e tem paralisia cerebral!!! Não existe dificuldade nenhuma para um deficiênte!

VÍDEO DO CURSO DA GOOGLE

PROFESSORA GCT DISSEMINA CONHECIMENTO TECNOLÓGICO

Esta é Maidi, pessoa maravilhosa que tive o prazer de conhecer e conviver. Ela deveria ser presidente da galáxia, mas por enquanto é só uma excelente GCT. Assista que  vale a pena.

http://g1.globo.com/rs/rio-grande-do-sul/jornal-do-almoco/videos/t/santa-rosa/v/professora-certificada-pelo-google-dissemina-conhecimento-tecnologico-na-regiao/3739477/

CURSO FUNDAMENTOS DO GOOGLE PARA O ENSINO

O Brasil foi selecionado para fazer parte do novo curso piloto do Google, Fundamentos do Google para o Ensino, voltado para qualquer pessoa interessada no uso dos produtos do Google em um ambiente educacional para melhorar a eficiência e a eficácia como educador.

Algumas das ferramentas serão úteis para questões administrativas fora da sala de aula, enquanto outras ajudarão no gerenciamento da classe. Outras ainda terão impacto na instrução ou na cultura da sala de aula e ajudarão a inspirar, envolver ou personalizar a educação dos seus alunos.

O curso estará disponível de 18 de novembro a 19 de dezembro de 2014

Inscreva-se!

http://goo.gl/F7jj94

GOOGLE DEIXANDO A NOSSA VIDA SEMPRE MAIS FÁCIL

Na vertente de usar a tecnologia para fazer as coisas de uma maneira melhor e mais econômica... a Google dando dicas importantes para a nossa vida ficar mais fácil. Vale a pena dar uma olhada. Clique no Link abaixo

Dicas do Google

HANGOUT COM ATLETAS PARALÍMPICOS

Hangout mt bem feito entre dois atletas paralímpicos e alunos da escola municipal. Educação e Esporte caminhando juntos!

Assinatura Email

LEPO LEPO EM LIBRAS

PRA DISCONTRAIR...

INCLUSÃO E FUTEBOL... ISSO TEM HISTÓRIA!

BRINCAR É COISA SÉRIA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

O MODELO DOS MODELOS de Italo Calvino E O AEE

O texto proposto ("O modelo dos modelos" de Italo Calvino) propõe que em uma circunstância antiga existia um único modelo a ser executado para todas as realidades. Compare-se a um modelo de escolarização que era executado em todos os casos. Um padrão, relativamente alto, que elitizava a escola, valorizando alguns conhecimentos em detrimento de outros. O aluno com alguma necessidade a mais na sua educação iria encontrar estratégias em si mesmo ou encontraria a desistência e o fracasso escolar. 

O novo paradigma encontrado pelo personagem é a solução pra incluir mais realidades a realidade existente no texto. O modelo intacto e engessado dá lugar a uma variedade de modelos que se adaptam a uma série de situações. Hoje o AEE trabalha com esta realidade. Não é só fazer o aluno ter a forma da escola, mas a escola é que tem que tomar a forma do aluno através dos processos de inclusão, adaptabilidade e acessibilidade. O processo de escolarização não é um caminho estreito com uma porta, mas uma grande casa com muitas portas e quartos. Algumas pessoas tem acesso a tudo, outros tem menos oportunidades, mas todos estão dentro da casa e todos devem ter acesso a tudo.  

Nosso desafio enquanto professores de Atendimento Educacional Especializado é evidenciar e proporcionar aos alunos uma possibilidade de acesso ao conteúdo e divulgar em muitos espaços esta “realidade não padronizável”, como menciona o texto. Nosso trabalho se faz com esta mente aberta e desembaraçada, que analisa e vê possibilidades incríveis onde outros veem impossibilidades e limites.

Diversidade e Inclusão.

Duas Palavras que precisam andar juntas e serem entendidas!

ROTINA SEMANAL E CALENDÁRIO SEMANAL E MENSAL PARA ALUNOS COM TEA

Esta atividade se destina ao aluno com TEA desde o seu primeiro dia na escola. Esta atividade pode e deve ser usada na entrada, no momento da acolhida até no final como avaliação do dia e registro de atividades memória. Deve-se usar com alunos com TEA de todas as idades, variando aqui a proporção da atividade. Esta atividade vai fomentar a ampliação do vocabulário, e sua organização para uma comunicação. Também vai ajudar o aluno nas suas interações sociais com a família e a escola, tirando a irritação e o nervosismo que pode vir quando o aluno não consegue se espressar.

 

Este calendário deve estar na sala de aula regular, na SRM e, se possível, na casa do aluno também.

A sugestão é que se faça um calendário de cartolina grande, plastificado e com velcro nos espaços determinados para serem colocados os símbolos correspondentes. Inicialmente apenas uma organização diária, com um número determinado de casas para se colocarem os símbolos (exemplo: brincar, parquinho, banheiro, merenda, beber água, estudar, arrumar a mochila, ir pra casa). O Fato do calendário ser plastificado facilita se for necessário escrever alguma coisa neste. É só escrever com caneta para quadro branco. Pois se for necessário esta pode ser apagada facilmente.

Todo o dia, após a acolhida o professor, o AEE ou a pessoa responsável por este momento deve colocar ir inserindo as atividades na rotina, na ordem em que o professor propõe, e falando com o aluno (exemplo: Hoje nós vamos brincar no parquinho, depois vamos lavar as mãos, depois vamos merendar, depois vamos ver um desenho no computador, depois vamos pintar e fazer outras atividades, depois você pode brincar um pouco com os joguinhos e arrumar a mochila, pois depois disso você vai pra sua casa).

 Toda vez que o aluno chegar na sala com este material deve-se ter como o primeiro momento, após a acolhida do aluno. Todos os dias deve-se trabalhar assim com o aluno. Com o amadurecimento deste sujeito e a sua interação com os símbolos e a comunicação alternativa e ampliada, este também pode sugerir atividades para o dia (exemplo: o aluno no meio da montagem da rotina diária ele tira a atividade parquinho e coloca a atividade passear. O professor fala: ahhh! Você, ao invés de ir no parquinho, quer passear na escola? Em o aluno confirmando troca-se a atividade). 

E com o evoluir desta atividade a rotina diária pode ser ampliada, para a rotina semanal. De igual modo o aluno pode antecipar as atividades e propor atividades na semana (exemplo: no ínicio da semana o professor e o aluno organizando o calendário semanal o professor propõe que na quarta eles leiam uma história. O aluno se animou e pediu que a história seja lida agora. O professor propõe: hoje não dá! O livrinho está na minha casa. Vamos ler outra coisa hoje? Que tal o jornal?). E se assim for bem evoluindo a organização semanal pode vir acompanhada de um calendário mensal com a antecipação de grandes eventos para o aluno. (exemplo: início das aulas, ida ao médico, viagem, visitas e passeios programados, aniversários, casamentos, dia de não ir a escola e outros). Assim este recurso pode ser usado na escola e em casa.

Como forma de registro disso o professor pode tirar uma foto da rotina e do calendário e imprimir/armazenar da maneira que ficar melhor com o aluno. Sendo assim o professor pode perguntar e obter algum tipo de resposta da memória deste aluno. (exemplo: o professor pergunta: Você lembra que dia da semana passa nós pintamos as letras do seu nome? O aluno procura nos seus registros e responde da maneira que ele souber, seja falando ou trocando símbolos, quarta-feira).

E no final de cada dia o professor pode remontar ou repassar a rotina e o calendário com o aluno, montando, mostrando se houve alteração na ordem. E como sugestão de avaliação pode-se permitir ao aluno que no final do dia coloque um survey de smile, perguntando se ele gostou do dia. 

SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

A surdocegueira é uma deficiência específica no resultante a perda ou ausência da audição e visão. Estas duas deficiências sensoriais juntas formam uma deficiência única, com abordagem específica, e seus resultados e especificidades não são o resultante das duas perdas adicionadas, mas seu efeito e prejuízo é multiplicado. Este publico apresenta grande prejuízo pois não consegue, ou possui grande dificuldade em observar, compreender e/ou imitar os membros de seu entorno como as demais crianças, resultando ainda em mais este prejuízo social. Podemos ter surdocegos de 4 tipos:

- Cegos que se tornaram surdos;

- Surdos que se tornaram cegos;

- Pessoas que se tornaram surdocegos e;

- Pessoas que nasceram surdocegos ou adquiriram precocemente, antes de terem desenvolvido linguagem e comunicação eficiente.

Para esta deficiência se faz muito necessário um mediador que vai ser ferramenta neste processo de inclusão e vivência, ensinando este sujeito a perceber o mundo de forma tátil, ensinando-o a se defender e a expandir suas experiências. Este professor/mediador tem o papel de construircom o aluno uma comunicação eficaz, baseada no sentido do tato. O texto proposto para a atividade conta das estratégias de mão sobre mãos (orientar o movimento, onde o professor tem o controle) e mão sob mão (orienta o movimento mas não controla, permitindo o discente a explorar e manipular com segurança). Importante pensar, também, em um ambiente que beneficie e favoreça a inclusão do surdocego e a inserção de LIBRAS Tátil assim que for possível.

É considerado deficiência múltipla (DMU), segundo o MEC, quando existe mais de uma deficiência associada de áreas diferentes. Deficiências físicas, cognitivas e sensoriais associadas uma a outra tornando o caso específico e, de sobremodo, com necessidades únicas, que afetam o funcionamento individual e social do sujeito. A surdocegueira é uma deficiência que associa duas deficiências sensorais juntas. A DMU é diferente.

A peculiaridade da associação de deficiências são uma questão a ser desenvolvida no âmbito escolar, pois esta deve criar estratégias únicas para o desenvolvimento da aprendizagem e da inclusão. As estratégias de comunicação e de posicionamento deste indivíduo para o processo de escolarização devem ser baseadas no respeito a individualidade e a especificidade do caso a ser trabalhado, lembrando que a linguagem é primordial para que este seja incluído no processo escolar e social, faz-se desenvolver estratégias de comunicação.

No trabalho com uma pessoa com deficiência múltipla se faz necessário desenvolver uma linguagem que favoreça a comunicação deste com a escola e seus agentes e o mundo exterior. A oferta de recursos e experiências para a estimulação e interação deste com o seu meio é condição importante para tal. Faz-se necessário também trabalhar a sua postura e sua coordenação motora grossa e fina, de maneira global, a fim de favorecer um melhor controle e tônus muscular.

Para ambas as deficiências deve-se pensar em recursos que viabilizem uma rotina organizada. Caixas e objetos de antecipação de atividades, calendários e pranchas de comunicação são estratégias de tecnologia assistiva que podem ser usados.  

caixa de antecipação

prancha de comunicação

Como enriquecimento do tema sugiro que assista o filme black (disponível abaixo)

Referência: BOSCO, Ismênia C. M. G.; MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar - Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla (2010).